12 Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 3 Pembelajaran Terdiferensiasi Numerasi Elemen Aljabar

TRIBUNPADANG.COM - Berikut contoh soal dan kunci jawaban Post Test Modul 3 Pembelajaran Terdiferensiasi Numerasi Elemen Aljabar, Geometri, dan Data.

A. Pemanfaatan Simbol dalam Diagram

Latihan Pemahaman

Pembelajaran tentang simbol +, -, dan = dimulai dengan proses pembelajaran yang bertahap.

Pernyataan di atas adalah…

Jawaban : Benar

Cerita Reflektif

Mungkinkah pembelajaran terdiferensiasi numerasi pemanfaatan simbol dalam diagram ini diterapkan di sekolah Ibu dan Bapak? 

JIka memungkinkan apa rencana Ibu dan Bapak?

Mungkin, Rencana saya akan menerapkan konsep matematika dalam berbagai kegiatan.

Baca juga: 8 Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 3: Kolaborasi untuk Lingkungan Belajar

B. Membentuk Bangun-bangun Datar dari Tangram

Latihan Pemahaman

Belajar tentang bangun datar melalui pendekatan yang sesuai dengan tingkat pengetahuan, dapat mengakomodasi perbedaan kemampuan peserta didik.

Pernyataan di atas adalah…

Jawaban : Benar

Cerita Reflektif

Mungkinkah pembelajaran terdiferensiasi numerasi membentuk bangun-bangun datar dari tangram ini diterapkan di sekolah Ibu dan Bapak? 

JIka memungkinkan apa rencana Ibu dan Bapak?

Mungkin, Saya akan menggunakan tangram  untuk mengajarkan berbagai konsep matematika, seperti pemahaman tentang bentuk, ukuran, persamaan, dan 
perbedaan

C. Membuat Diagram Batang dan Piktogram

Latihan Pemahaman

Diagram yang datanya disajikan dalam bentuk gambar untuk mewakili benda dengan banyak benda yang sesungguhnya adalah Piktogram.

Pernyataan di atas adalah…

Jawaban : Benar

Cerita Reflektif

Mungkinkah pembelajaran terdiferensiasi numerasi membuat diagram batang dan piktogram dari tangram ini diterapkan di sekolah Ibu dan Bapak? 

JIka memungkinkan apa rencana Ibu dan Bapak?

Mungkin, Saya akan menggunakan diagram untuk berapa kumpulan data yang berbeda. 

Soal Post Test

1.    Saat mendampingi kelompok, guru tidak memberitahu jawaban, tetapi membantu pemahaman siswa dengan pertanyaan-pertanyaan.

Pernyataan di atas adalah…
A.    Benar
B.    Salah

Jawaban : A. Benar

2.    Apa peran guru saat mendampingi peserta didik di kelompok?
A.    Memberikan jawaban
B.    Membantu pemahaman siswa dengan pertanyaan
C.    Memberi tugas yang mudah
D.    Memotivasi peserta didik

Jawaban : B. Membantu pemahaman siswa dengan pertanyaan

3.    Dalam pembelajaran terdiferensiasi geometri, guru dapat membedakan jumlah keping tangram yang akan disusun berdasarkan kemampuan peserta didik. Pernyataan di atas adalah…
A.    Benar
B.    Salah

Jawaban : A. Benar

4.    Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru ketika proses pembelajaran terdiferensiasi geometri dimaksudkan untuk apa?
A.    Mengetahui keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran menususn tangram
B.    Menilai keterampilan menyusun tangram peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
C.    Membangun proses penalaran dan pemahaman peserta didik saat menjelaskan proses menyusun tangram
D.    Menguji kecepatan menyusun tangram peserta didik dalam topik yang sedang dibahas

Jawaban : C. Membangun proses penalaran dan pemahaman peserta didik saat menjelaskan proses menyusun tangram

5.    Peer to peer learning terjadi jika guru dapat merancang proses pembelajaran yang memungkinkan peserta didik saling berbagi informasi dan mampu menjelaskan pengetahuan serta pemahamanya kepada temannya. 

Pernyataan di atas adalah…
A.    Benar
B.    Salah

Jawaban : A. Benar

6.    Apa yang dimaksud dengan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kesiapan belajar peserta didik?
A.    Tujuan pembelajaran yang tidak penting
B.    Tujuan pembelajaran yang berbeda untuk setiap peserta didik
C.    Tujuan pembelajaran yang sama untuk semua peserta didik
D.    Tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan kemampuan peserta didik

Jawaban : B. Tujuan pembelajaran yang berbeda untuk setiap peserta didik

7.    Saat berhasil menemukan jawaban, peserta didik mengalami proses belajar dari kesalahan.

Pernyataan di atas adalah…
A.    Benar
B.    Salah

Jawaban : A. Benar

8.    Apa yang memotivasi peserta didik untuk terus mencoba dalam pembelajaran ini?
A.    Guru memberikan jawaban
B.    Tugas yang sulit
C.    Tugas yang sesuai dengan kemampuan peserta didik
D.    Belajar dari kesalahan

Jawaban : D. Belajar dari kesalahan

9.    Setelah guru mengumpulkan informasi tentang kemampuan peserta didik, maka langkah selanjutnya adalah guru dapat membuat differensiasi konten berdasarkan tingkat kemampuan siswa tersebut.

Pernyataan di atas adalah…
A.    Benar
B.    Salah

Jawaban : A. Benar

10.    Dalam pembelajaran terdiferensiasi berdasarkan konten, maka peserta didik melakukan penyusunan bentuk baru dari set tangram yang....
A.    jumlah keping dan susunannya harus sama dan dengan tujuan pembelajaran yang berbeda-beda
B.    mempunyai tujuan pembelajaran sama, namun jumlah keping dan bentuk susunan berbeda berdasarkan kemampuan peserta didik
C.    tujuan pembelajarannya berbeda untuk semua peserta didik dan dibedakan berdasarkan susunan tangramnya.
D.    jumlah keping tangramnya sama semua dengan tidak dibedakan berdasar kemampuan peserta didik

Jawaban : B. mempunyai tujuan pembelajaran sama, namun jumlah keping dan bentuk susunan berbeda berdasarkan kemampuan peserta didik

11.    Proses komunikasi antar siswa dalam kelompok dimana peserta didik yang memiliki pengetahuan yang lebih baik dan menjelaskan ke rekannya maka akan berdampak terciptanya komunitas belajar di kelas.

Pernyataan di atas adalah…
A.    Benar
B.    Salah

Jawaban : A. Benar

12.    Berikut kemampuan peserta didik yang terkembangkan dalam tayangan video kecuali:
A.    Peer to peer learning
B.    Reasoning skills
C.    Komunikasi
D.    Adaptasi

Jawaban : D. Adaptasi

(*)